有这样一位教师，她用智慧和热情在学生心中种下创意之花，带领学生在设计的赛场上披荆斩棘，在红点奖、IF奖、大学生工业设计大赛、互联网+、挑战杯和全国大学生广告艺术大赛等共计100项省级以上奖励；她让先进的教学理念落地生根、抽枝展叶，曾主持4项省级教研教改项目，主讲的《人机工程学》获省级一流本科课程，并荣获省级示范课堂1项，省级优秀教学案例1项，出版教材2部，出版专著1部。她，就是永利官网艺术设计学院的张春红教授。近日，广东省人力资源和社会保障厅、广东省教育厅发布2025年南粤优秀教师、南粤优秀教育工作者拟表彰对象公示名单，张春红荣获“南粤优秀教师”称号。此次获评，是对她多年来深耕教学一线、秉持创新教育理念、潜心培育时代人才等突出贡献的高度认可，也是学校教育教学质量持续提升的又一有力体现。

2007年，四川大学人机与环境工程（工业设计）专业硕士毕业的张春红来到了yl6809永利官网。初入职场，张春红深知 “台上一分钟，台下十年功” 的分量，想尽办法尽快实现从学生到教师的角色转变，努力丰富自身才干，提升教学质量。为了让学生真正喜欢上设计学这门学科，她决心作出一些有别于原有教学模式的新尝试。

点燃兴趣，创意实践打破“纸上谈兵”

在张春红看来，教师不仅是知识的传递者，更是学生成长路上的引路人。在她的成长过程中，不少优秀教师的言传身教影响着她，也让她坚定了自己的教育理念——不仅要教会学生知识，还要教会他们做人做事的方法。

“我觉得作为教师很重要的一点是要让学生对其所学有兴趣。”张春红表示。得益于设计师的身份，她总能精确把握学生的喜好，把准教学的“脉搏”，让教学更具有针对性。

在学校“2025届产品设计专业毕业生大学四年最满意课程”《人机工程学》的课堂上，张春红总能把枯燥的专业知识变成妙趣横生的体验。她会带着学生用橡皮泥捏出自己最舒服的握笔姿势，找到每个人不同“人体数据”，帮助学生直观理解人体工学知识。她还注重带领学生“走出教室、走进现场”，会带学生去家具馆实地拆解家具结构，将木材一点点地去打磨、拨开、切割，让学生在“拆家具”“做木工” 的玩乐式体验中了解木作工艺，以“玩中学”的方式让大家有所收获。

（张春红老师在课堂上）

在她新开设的《概念设计》课上，张春红从不把 AI 绘画当作 “偷懒工具”，而是将其打造成点燃学生创意火花的 “灵感引擎”。她允许学生借助AI辅助生成设计初稿，但必须手动修改，直至AI率低于40%。在她看来，AI是一种辅助工具，学生可以在运用他的过程中锻炼设计思维，运用专业知识去甄别AI产出的优劣势，用设计逻辑完善方案的漏洞，推动实现“知识从书本到实践”。基于这一理念，她会在课堂上耐心指导学生如何更好驾驭Midjourney、Stable Diffusion以及在线的liblib等AI绘画工具，为学生的设计创作插上高效的翅膀。最终，同学们积极将《概念设计》课程作品投递至2025年第13届未来设计师·全国高校数字艺术设计大赛（NCDA），并取得了优异成绩：共斩获20项省级奖项（包括5项一等奖、4项二等奖和11项三等奖），以及4项国家级奖项（含1项一等奖、1项二等奖和2项三等奖）。

以人为本，赋予教育“人”的温度

在张春红的课堂上，常常能看到这样的场景：学生和她一起推翻“标准答案”，进行反传统的教学模式，探索设计的无限可能。“真正的设计，始于忘记理论，回归身体本能。”这一教学观念贯穿于她的教学始终。艺术设计学院22级产品设计B班的徐梓袁同学分享道，“在家具课上，春红老师让我们蹲在地上，用不同高度的纸箱当临时茶几，边喝茶边记录手肘角度。她说茶几不是装饰品，是要服务人的肢体语言的。最后我们实际测出的最佳高度，比教科书推荐值低了3cm！”

因为找不到适合自己学生使用的产品设计教材，张春红便身体力行，自己编写教材，反复修改，采用案例式的方式让学生知道每一件设计是如何从无到有，一步步设计来的。虽然编写的过程极度耗费心力，但在张春红看来，当学生捧着凝结着实践温度的教材，于案例批注里捕捉到 “设计要回应真实需求” 的微光时，所有付出都化作了值得。

（张春红老师在实验室指导学生）

私下里，学生都亲切地称呼她“红姐”，她会主动邀请学生与她一起参加最新的设计展、安利好用的软件、分享学习的课程、一起搭她的便车去比赛现场。从专业视野的拓展到实践机会的护航，她将 “以学生为中心” 的理念，化作了日常相处中每一个温暖而具体的行动注脚。

在做中学，“育人”与“创新”双轨并行

“负责、专业、热情、大气、果断、学生爱戴，同事认可”，这些都是艺术设计学院刘艳霞老师对张春红的评价。100项省级以上竞赛奖的背后，藏着她独有的“育人密码”。

（张春红老师在2022中山市工业设计大赛启动仪式上作为获奖代表发言）

张春红指导学生参加大广赛时，面对学生们平面设计技能薄弱的短板，她会鼓励学生在思维上去赢别人，以创新思维补短板，这种方法也使得学生取得了不错的成绩。艺术设计学院22级产品设计B班的周江毅回忆，自己曾设计一款智能注射器，一开始总是表现的很复杂冗余，不知如何修改。他将作品拿给老师看，她看了之后直接用几个问题让自己豁然开朗。“这个东西最大的创新点是什么？”“如果我是评委，怎么让我一眼就选择你的作品？” “这两句话让我深深的意识到了，我的核心价值被其他复杂的设计淹没了，后来我直接大刀阔斧砍掉了零碎的功能，完善了我的作品。”这种四两拨千斤的方式，总是精确点破学生的设计瓶颈，用三言两语点破专业盲区，让他们深刻意识到自己作品的不足。

（张春红老师指导的部分学生获奖作品)

多次指导竞赛的经验让张春红对学科竞赛的意义有深刻的理解。在她看来，参加竞赛可以让学生的专业基本技能表达得到提升，同时对于学生的心理也是一个很好的一个锻炼，学生能够不断在期盼、失望中成长，并收获比赛经验、锻炼团队合作能力。

对于如何培养创新思维，张春红认为，“创新大多来源于生活，要热爱生活，多留意周围，多走走多看看，只有热爱生活才能够发现生活中的美与细节。”这也是张春红经常对学生说的一句话。在她心中，最好的设计课从来不在教室里，而存在于每一刻热爱生活的点滴，别人随口说的一句话、随手递来的一个物品，都可能成为叩开设计之门的钥匙。

（张春红老师参加广州国际跨境电商交易博览会）

从课堂到赛场，从图纸到生活，张春红用“做中学”的磨砺、“赛中练”的拼劲、“生活悟”的温度，构建了独树一帜的育人坐标系。在这片充满温度的育人沃土上，她播下的不仅是设计的种子，更是对世界的好奇、对生活的热爱——这些种子终将破土而出，长成支撑未来的栋梁。

文：陈美艳 幸美琪 刘韵 蔡可昕

图：受访者提供

编辑：刘温馨